Depuis la loi d'orientation du 8 juillet 2013, les devoirs ÉCRITS sont interdits en primaire (CP au CM2) — seul un travail oral ou une leçon à apprendre est autorisé. Pourtant, une enquête du SNUipp-FSU montre que 53% des enseignants continuent d'en donner, et un rapport de l'Inspection générale (2022) confirme que "presque tous" le font encore. En pratique : limitez le travail du soir à 10-30 minutes selon l'âge, privilégiez l'oral, et sachez que vous êtes en droit de refuser poliment un devoir écrit trop long.
En résumé :
- Les devoirs écrits sont interdits en primaire depuis la circulaire de 1956, réaffirmée par la loi n°2013-595 du 8 juillet 2013.
- 53% des enseignants de primaire donnent quand même des devoirs écrits, selon une enquête du SNUipp-FSU.
- Un rapport de l'Inspection générale de l'Éducation nationale (2022) confirme que "presque tous les enseignants continuent de donner du travail écrit ou oral à la maison".
- Le temps de travail raisonnable va de 10-15 min en CP à 45 min en CM2, selon les repères pédagogiques usuels.
- En 2026, 58% des lycéens utilisent déjà l'IA pour leurs devoirs (enquête ministère de l'Éducation nationale/OCDE) — un signal de ce qui arrive aussi en primaire dans les années à venir.
Que dit vraiment la loi sur les devoirs en primaire ?
Contrairement à une idée reçue, aucun texte n'interdit "les devoirs" en primaire de façon générale. Ce qui est interdit, précisément, ce sont les devoirs écrits à faire à la maison. La distinction est capitale et méconnue de la plupart des parents.
La première interdiction date d'une circulaire du 29 décembre 1956, qui stipulait qu'"aucun devoir écrit, soit obligatoire, soit facultatif, ne sera demandé aux élèves hors de la classe". Ce texte a ensuite été précisé par la circulaire n°94-226 du 6 septembre 1994 : le travail donné par les enseignants "se limite à un travail oral ou à des leçons à apprendre". Enfin, la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école n°2013-595 du 8 juillet 2013 a réaffirmé cette interdiction dans le cadre de la réforme des rythmes scolaires.
"La réforme des rythmes va permettre de rendre effective l'interdiction formelle des devoirs écrits à la maison pour les élèves du premier degré." — Loi n°2013-595, exposé des motifs
Concrètement, ce qui reste autorisé pour un enfant de primaire :
- Relire une leçon déjà vue en classe
- Apprendre une poésie ou réciter une table de multiplication
- Lire un texte à voix haute
- Réviser oralement avant une évaluation
Ce qui reste interdit :
- Rédiger un texte à la maison non terminé en classe
- Faire des exercices écrits obligatoires notés
- Copier des lignes ou recopier une leçon entière
Pourquoi 53% des enseignants donnent des devoirs écrits quand même ?
C'est le paradoxe central de ce sujet, et il explique pourquoi tant de parents sont perdus : la loi existe depuis 70 ans, mais elle n'est presque jamais appliquée sur le terrain.
Une enquête du syndicat SNUipp-FSU évaluait déjà à 53% la part des enseignants de primaire donnant régulièrement des devoirs écrits, malgré l'interdiction. Plus récemment, un rapport de l'Inspection générale de l'Éducation nationale (IGEN, 2022) va plus loin en affirmant que "presque tous les enseignants continuent de donner du travail écrit ou oral à la maison".
| Constat | Source | Donnée |
|---|---|---|
| Enseignants donnant des devoirs écrits malgré l'interdiction | SNUipp-FSU | 53% |
| Enseignants donnant du travail écrit ou oral à la maison | Inspection générale (IGEN), 2022 | "presque tous" |
| Statistique nationale officielle et récente sur le respect de la loi | Ministère de l'Éducation nationale | Inexistante à ce jour |
| Lycéens ayant déjà utilisé l'IA pour un devoir | Ministère Éducation nationale / OCDE, 2025-2026 | 58 à 60% |
Trois raisons expliquent cet écart entre le droit et la pratique : la pression de certains parents qui réclament des devoirs "pour que l'enfant travaille", l'absence de contrôle réel de l'inspection académique sur ce point précis, et une conviction (contestée par la recherche) que le devoir écrit renforcerait la mémorisation.
Aucune étude nationale récente et exhaustive ne mesure précisément ce taux aujourd'hui — ni le ministère ni les académies ne publient de suivi annuel sur ce point, ce qui alimente la confusion des familles à chaque rentrée.
Combien de temps de travail à la maison est raisonnable par niveau ?
Même quand le travail donné est légal (oral, leçon, lecture), la question du temps reste centrale. Voici les repères généralement admis par les pédagogues et repris par les académies :
| Niveau | Temps de travail à la maison | Type de travail toléré |
|---|---|---|
| CP | 10 à 15 minutes | Lecture, comptines, mémorisation orale |
| CE1 - CE2 | 20 à 30 minutes | Lecture, tables de multiplication, leçon orale |
| CM1 - CM2 | 30 à 45 minutes | Leçon orale, révision, lecture |
| 6e (collège) | Jusqu'à 45 minutes | Devoirs écrits autorisés, exercices |
| 5e - 4e (collège) | 45 à 60 minutes | Devoirs écrits, exercices, révisions |
Au-delà de ces durées, le bénéfice pédagogique diminue fortement : un enfant fatigué ou frustré retient moins bien qu'un enfant qui a travaillé 15 minutes de façon concentrée. Si votre enfant de CE1 passe 45 minutes chaque soir sur un cahier, ce n'est pas un signe qu'il travaille plus dur — c'est souvent un signe qu'il décroche ou qu'il est mal accompagné dans la méthode.
Que faire concrètement si l'école donne trop de devoirs écrits ?
Vous n'êtes pas obligé de choisir entre "faire les devoirs interdits" et "mettre votre enfant en difficulté face à son enseignant". Voici la marche à suivre, du plus simple au plus formel :
- Échangez d'abord avec l'enseignant, sans accusation. Beaucoup ignorent eux-mêmes le détail exact du cadre légal ou pensent bien faire.
- Privilégiez la version orale du travail quand c'est possible : relire au lieu de recopier, réciter au lieu de rédiger.
- Ne faites jamais le devoir à la place de l'enfant pour "gagner du temps" — cela ne l'aide pas et entretient un système hors-la-loi sans bénéfice pédagogique démontré.
- En cas de désaccord persistant, vous pouvez solliciter le directeur d'école, puis en dernier recours l'inspection académique (IEN de circonscription), en vous appuyant sur la loi n°2013-595.
- Structurez un temps de travail court et régulier à la maison (10 à 30 min selon l'âge), même sans devoir écrit imposé : c'est ce qui a le plus d'impact sur la réussite, bien plus que la quantité.
Dans notre expérience avec des familles accompagnées via Le Prof IA, ce sont les enfants avec une routine courte et prévisible — pas ceux qui passent le plus de temps sur un cahier — qui progressent le plus vite en un trimestre.
L'IA peut-elle remplacer les devoirs traditionnels en 2026 ?
C'est la question qui monte le plus vite depuis 2025. Selon une enquête relayée par le ministère de l'Éducation nationale et confirmée par l'OCDE, 58 à 60% des lycéens français déclarent avoir déjà utilisé un outil d'IA type ChatGPT pour un devoir — souvent sans en informer leur enseignant. Un écart de perception frappant existe aussi entre générations : 64% des ados disent utiliser des chatbots pour leurs devoirs, contre seulement 51% des parents qui pensent que leur enfant en utilise.
Pour le primaire, la question est différente : il ne s'agit pas de "faire à la place" mais d'utiliser l'IA comme un tuteur oral — poser une question à voix haute, demander une explication reformulée, s'entraîner sur une notion sans jamais produire d'écrit noté. C'est exactement le terrain légal du travail oral autorisé par la loi de 2013.
"On ne peut expliquer clairement que ce que l'on maîtrise réellement" — c'est en faisant reformuler l'enfant à voix haute, avec ou sans IA, qu'on détecte le plus vite une notion mal comprise.
Voir aussi notre comparatif 7 outils d'IA gratuits pour l'aide aux devoirs et notre guide sur la préparation du brevet pour le passage au collège, où les devoirs écrits deviennent, eux, parfaitement légaux.